Тишина в классе бывает разная…

Иная тянется, обволакивая сознание.

Другая давит, сжимает до боли виски,

А бывает упругая, звонкая и

    Даже немного игривая, как зайчик

               От детского сокровища, стёклышка,

                          Найденного вчера в песочнице.

Тишина в классе…

Мотыльком пронесётся шепоток,

Хрустнет завороженный от ожидания таинства

                                                   Листок бумаги…

Бегут буквы, маленькие и круглые,

Протяжные, быстрые, как мгновение.

 

За буквами – мысли, то шариком катятся.

                                                     Не остановишь.

То боязливо, как взгляд из-за угла,

                                           Соскальзывают на бумагу…

Тишина…Над бумагой склонились

                       Лица моих учеников, мальчиков и девочек.

Они такие разные, у каждого свой мир,    

                                 Радости и боли.

     Взять бы все боли разом и закопать

                              В самом далёком уголке земли.

     Чтобы никто не нашёл.

 

Эти строки пришли мне в голову 25 мая 1985 года, когда мои первые выпускники писали свою прощальную школьную анкету…

 

Заканчивая школу, я мечтала о театре, о балетной сцене, порой даже мыслила балетными образами…И вот уже тридцать лет работаю в школе учителем литературы. Что это? Ирония судьбы? Её насмешка? Или…мудрый подарок? Мудрое провидение?! И ещё более невероятно: сбывшаяся мечта?! Порой мне кажется, что последнее… Школа – театр; учитель – режиссёр, актер, зритель, сценограф, драматург…

Жизнь. Театр. Школа. Великое искусство, которое порождает со-бытие, со-творчество, со-переживание. Растворение, слияние, счастье гармонии.

 

Методисты на протяжении многих десятилетий спорят о том, какими должны быть уроки литературы, какую цель они должны преследовать: воспитание души или подготовка «юных научных сотрудников». Безусловно, современный учитель должен создавать условия для интеллектуального и творческого развития ребёнка, для самореализации его личности. И всё же: «душа обязана трудиться». Помочь ей (душе) обрести удовольствие, счастье духовного труда – вот высочайшее предназначение учителя.

Как-то один из моих учеников заметил: «Я не верю в какое-то специально спланированное воспитание. Воспитывать можно только, живя рядом, совершая те или иные поступки, вызывая тем самым естественные реакции: это – дурно, а это – восхищает». Дима, кандидат биологических наук, принимавший участие в идентификации царских останков, был одним из первых моих бескорыстных учителей.

И вот, наученная моими теперь уже выпускниками, сегодня я всегда и везде стараюсь быть естественной и открытой; проживаю свой каждый день вместе с учениками: радуюсь и грущу. Учу и учусь, читаю и пишу стихи, пою и танцую, ставлю спектакли и играю в них иногда сама.

Вспоминаются слова одного из уважаемых мной знаменитых русских учителей Е. Н. Ильина: «Дистанция между учителем и учеником нужна. Но это не стена, которую нельзя перешагнуть, а ступенька, на которую ребята должны подняться и на которую подняли нас.»

Уже почти двадцать пять лет я работаю в гимназии № 47 (В моей жизни была только ещё одна школа №37, в которой я училась и потом семь лет работала после окончания филологического факультета Уральского Государственного университета имени Горького).

Наша 47 совершенно удивительная...Это большая семья, по крайней мере таково моё восприятие моих коллег, моих учеников и их родителей. Сколько творчества, фантазии, самовыражения…Многолетняя традиция дней словесности, научно-практических семинаров и конференций, театральные фестивали,  ассамблеи в театрах, Дни чести гимназии,  Весны гимназии, праздники последних звонков, выпускные вечера… Такого нет ни в одной гимназии, ни в одной школе…И за всеми этими делами, прожитыми днями столько замечательных людей, с которыми  изо дня в день я росла, «богатела», убеждалась в том, что школа – это моя жизнь.

 

Со-трудничество: со-бытие, со-творчество, со-чувствие, со-деятельность – обязательно деятельность. Только проживая, творя, можно пробудить интерес, преодолеть расстояние между «надо», «могу», «хочу». А ведь состояться может только тот, кто хочет. Только желающий сам -  учитель может увлечь. Только сам развивающийся учитель сможет создать условия для развития ученика. И как ни банально звучит, но это, с моей точки зрения, истина: учитель до тех пор остаётся учителем, пока сам учится.

 

Школу нельзя перерасти. Она не просто работа – это образ жизни. Учительский день длиннее всякого другого, и всё равно времени не хватает. Жизнь учителя идёт не только по своему особому календарю, но и по особым часам. Ему тысяча лет (ведь он проживает не одну жизнь, а сотни жизней своих учеников), но при этом он молод, потому что живёт жизнью своих сегодняшних учеников.

Судьба учителя, действительно, сродни  судьбе актера. Нет места лицемерию, фальши, лжи.

           Иначе великое чудо сопричастности не состоится!